前几天参加学习，最大的感受是：所有的事情，换一个视角就会发现大不同。我当时说一个人有点固执，老师说“换一个词呢？”我忽然发现，应该说“有主见”，一个人很“磨蹭”，换一个词是什么呢？稳重的人一般做事说话不会太快，不是吗？八岁半的孩子，仍然处在小学低年级阶段，但正处于往高年级的过渡期，所以如果一二年级习惯养成不够，会出现各种让家长比较抓狂的行为。但是家长停止判断，停止责备，反过来想想咱们小学时，咱们那个年龄时就可以全然自觉吗？具体的事情您没有说，但是我能感觉到您的负面评价非常多，这其实恰恰只需要做一件事情---”每天夸一句，忍住不批评“。无论与孩子谈话还是与周围其他人谈话，谈话的方式远比内容重要，当您和孩子的情感链接到了，孩子的心情好了，自然就可以听进去了。

作业完成慢且糟糕，要分两种情况：

1.学习能力不够，如果前面的知识点已经落下了，自然跟不上，就会产生畏难心理，如果家长再责备多，指导少，就更加不爱学习了。如果是这种情况，则需要家长主动问“需要什么帮助？“，多问问题”出现什么问题了？咱们一起怎么做合适？“，启发他思考，一起把落下的补起来，诱导出自主学习力。

2.知识点掌握没有问题，只是情绪主导，对家长的压迫式管控非常反感，偏不学。这种情况更容易解决，接纳孩子，“看到“孩子行为背后的价值感需要，就可以很快好转。

至于大人不让干的事情便要去做，也要和孩子商量，他再过两年进入青春期，如果您的管教方式再不变化，也许出来的后果更严重。比如打游戏，可以开诚布公地谈，约定时间。所有管束的前提是“爱孩子”，咱们也要不断学习，正确地爱。

结果导向试试？比如说，每天9点前，是玩和写作业的共用时间，7点写完，剩下俩小时孩子爱干嘛干嘛，打游戏看电视外面疯跑浪，是他的自由。8点45写完。那就自由15分钟。再比如说，孩子得了表扬，奖励零花钱，买玩具买游戏自己决策，超支了要么别买，要么做家务或做有偿家庭服务挣出来。